Развитие литературы в образовательных программах: от первых хрестоматий до современности

История литературы в образовательных системах России началась задолго до революции. На протяжении веков создавались списки книг, которые учащиеся должны были изучать на уроках. Эти перечни претерпевали значительные изменения, становясь отражением культурной политики того времени. Преобразования продолжались и в советские годы, оказывая влияние на наше представление о классической литературе.

Первые хрестоматии в школьных программах

Алексей Корин. За книгой (фрагмент). 1900. Дальневосточный художественный музей, Хабаровск 

Александр Куренной. В школе (фрагмент). 1897. Государственный музей изобразительных искусств Республики Татарстан, Казань 

Николай Богданов-Бельский. Сочинение (фрагмент). Около 1903. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург 

На протяжении долгого времени России не существовало единой учебной программы по литературе. Первое упоминание о хрестоматии, сборниках текстов для обучения, появилось в «Уставе учебных заведений» 1804 года. Николай Греч в 1812 году составил первую русскую хрестоматию, включавшую тексты российских авторов. Позднее, в 1843 году, Алексей Галахов обновил хрестоматию, добавив в нее произведения таких авторов, как Михаил Лермонтов и Николай Гоголь.

Реформы и изменения в образовательной системе

Николай Пимоненко. Портрет дочери художника за чтением (фрагмент). Конец XIX — начало XX века. Башкирский государственный художественный музей им. М.В. Нестерова, Уфа 

Елена Поленова. За чтением. Нельшевка. На даче Антиповых (фрагмент). 1889. Ярославский художественный музей, Ярославль 

Григорий Шегаль. Девочка с книгой. 1935. Пермская государственная художественная галерея, Пермь 

В 1852 году была разработана первая официальная учебная программа, утвержденная Министерством народного просвещения. Впоследствии, в 1871 году, Дмитрий Толстой провел реформу, которая уменьшила изучение словесности в пользу математики и греческого языка, ограничив новаторские литературные списки. Лишь в 1905 году произошли значительные изменения, когда в программу были добавлены произведения Льва Толстого, Федора Достоевского и Ивана Тургенева.

Советские нововведения

Илья Галкин. За чтением. 1890. Омский областной музей изобразительных искусств им. М.А. Врубеля, Омск 

Исаак Аскназий. С книгой (фрагмент). Конец XIX — начало XX века. Курская государственная картинная галерея им. А.А. Дейнеки, Курск 

Анатолий Кувин. За чтением (фрагмент). 1957. Государственный Владимиро-Суздальский историко-архитектурный и художественный музей-заповедник, Владимир 

Советские образовательные программы также включали в себя списки для чтения, которые регулярно обновлялись. В 1920-х годах Павел Сакулин адаптировал дореволюционные списки, добавив туда произведения Антона Чехова и Максима Горького. Советская литература заняла около 20% учебного контента, при этом акцент сместился на социалистические реалии и достижения. В период перестройки, начиная с 1989 года, образовательные планы стали более гибкими. Учителя и учащиеся могли сами выбирать, какие произведения изучать, а Министерство образования опубликовало перечень из 100 книг, рекомендуемых для школьников.